英语最早由中世纪的英国使用，由于其广阔的殖民地，英语已成为世界上使用最广泛的语言。以它为母语的人数在世界上排名第三，以下是小编准备的高中英语优秀教育教学教案范文，欢迎借鉴参考。
教学准备
教学目标
1、掌握下列词汇和短语: reason, list, share, feelings, Netherlands, German, outdoors,Crazy, nature, dare, thundering, entirely, power, trust, indoors, go through,hide away, set down, a series of, on purpose, in order to, face to face,according to.
2、进一步学习有关“朋友”的知识信息，启发学生对朋友和友谊的思考。
3、了解《安妮日记》的背景知识，在感受外国文化的同时，深刻理解安妮日记的内涵，同时提高学生文化意识。
4、训练学生一定的阅读技巧，使他们掌握一些有效的学习策略，从而提高阅读速度和理解的准确性，并养成一定的自主学习能力。
5、培养学生快速阅读的能力、捕捉信息的能力及运用语言进行交际的能力。
6、通过个人活动、小组活动和班级活动等方法，培养学生的合作互助精神，分享英语学习的经验，感受用英语交流的成功和喜悦。
教学重难点
教学重点:
1、了解《安妮日记》的背景知识，在感受外国文化的同时，深刻理解安妮日记的内涵，同时提高学生文化意识。
2、训练学生的阅读技巧，提高学生阅读速度和理解能力。
教学难点:
对所获得的信息进行处理、加工和学习，形成有效的学习策略。
教学工具
ppt课件
教学过程
...
板书
Uint1 Reading Anne’s Best Friend
Qualities: easy-going ,warm-hearted ,helpful,…
Questions:
Skimming
Summarize
Discussion: 1> style 2> ideas
教学目标
教学目标与要求
通过本单元教学，全面复习本册书所列出的重点日常交际用语项目，如：命令与要求、提出建议与忠告、表示个人看法等。全面复习本册书中所列出的重点语法项目，如：定语从句、直接引语和间接引语、被动请态、过去完成时和动词不定式作主语等用法。
教学要点和重点
1.日常交际用语
(1) Can I ask you for some advice?
(2) What can you suggest?
(3)I suggest you (should) ask. . .
(4) Ive got an idea.
(5)Why not do...?
(6)Why dont you do. . . ?
(7)That is why. . .
(8)I thought that. . .
2.单词
recently, weigh, measure, lovely, cousin, secret, invite, reply, illness, pattern, actor, junior
3.词组
ask sb. for advice, be tired of, be fun, make fun of, tell lies, laugh at, used to, keep quiet, worry about, consider doing, because of, a place of interest, reply to
4.语法
过去将来时的用法
教学建议
本单元建议
1.本单元的内容非常贴近中学生生活。可就“Friendship”，“Telling Lies”等话题展开讨论，在讨论中学会如何表述心情、如何给予忠告等。
2.对重点句型做句子操练，如完成句子、翻译等。特别注意动词的用法。
3.在口头操练的同时，注意引导学生使用正确的英语句型结构，如：Why not do…;Why dont you do…等等。必要时做笔头操练。
4.在学习过去将来时的时候，同时兼顾对过去完成时态的复习。
5.以给笔友写一封信的方式训练学生的书信表达能力。
重点难点讲解
辨析be tired of , be tired with
短语be tired of 意思为“厌倦或厌烦……”
I’m tired of his complaints.我对他的抱怨很反感。
He was tired of sleeping with the windows open.他讨厌开着窗户睡觉。
be tired with表示“因……而感到疲倦或劳累”
He was tired with such a long walk,走了这么长的路他感到很累。
We were quite tired with so much homework.做了如此多的作业后我们相当疲劳。
辨析lovely/ beautiful/pretty//handsome/good-looking
lovely吸引人的视、听、嗅、触四觉的，引起喜悦、赞赏的人或物，都可用lovely修饰，尤其指外貌，不包括四德。主要用于修饰女子外貌、天气、景色等。如：
lovely hair/weather(秀发/好天气)。
beautiful 对人而言，指最能给人带来满足的最高尚的和精神的美，包括精致、温柔、愉快、可爱诸因素。形容人时，适合女性。
A beautiful girl /face /flower /picture /garden /place /voice /color/dress/weather等。
pretty意为“美丽的，漂亮的，可爱的”，指逗人喜欢的人或物的精致、优雅、小巧、娇嫩、雅致等属性，有“女子气”及“小巧俏皮”的含义，常修饰女性，不用于男性。
handsome意为“漂亮，英俊”，含匀称、对称、雅致、悦目、吸引人之意，尤指仪表堂堂，举止文雅，具有男性气质。其美大半是修养和训练的结果，常用以修饰男性。
“good-looking” 特指外表容貌的美，多用于指男性。
辨析used to, be used to doing 与be used to do
used to后接动词原形，表示“过去常常(做某事)”，而现在不再做;
He used to be a worker, but now he becomes the manager of the company.
be used to doing / sth. 表示“习惯于做某事”。
She has been used to living alone in the country.
be used to do为use(使用)的被动语态形式，表示“被用来做”;
The hammer is used to break nail into the wall.
辨析reply 和answer
这是一对近义词，都有“回答”之意，但其用各有不同。
1)用作动词，后面都可接that从句，两者可以相通。如：
He answered/replied that he knew nothing about it.
他回答说对此事一无所知。
2)如果加间接宾语时，要用：
answer sb. that. . . /reply to sb that. . .
3)当后面接名词或代词时，answer是及物动词, reply为不及物动词，是正式用语。如：
answer a question/reply to a question
answer a letter / reply to a letter
answer the door / doorbell / telephone
(不能说reply the door / doorbell / telephone)
4)作名词时，两者都可与介词搭配;answer还有“答案”之意。如：
the answer / rely / key to the problem. make no answer / reply
课文讲解
1.Well, I’ve recently started biology.我最近刚开始学生物。
Recently意为“近来，最近”多与现在时态连用。
He is not at home recently.他最近不在家。
How are you getting along recently?你近来过得还好吧?
2.You don’t need anything special.你不需要什么特别的东西。
用形容词修饰不定代词something, nothing, anything, somebody, anybody等时，这个形容词通常放在这类不定代词的后面。
Did you find anybody strange nearby? 你在附近看到过什么陌生人吗?
Do you have anything more to say? 你(们)还有什么话要说吗?
3.Then grow some tomatoes in one box,….然后在盒子里种上一些西红柿
Then see which plants grow higher.
第一句中的grow是及物动词，作“种植(花或庄稼)”解;第二句中的grow 是不及物动词，作“生长，成长”
The young trees are growing well.这些小树长得很好。(vi.)
We grew a lot of flowers this spring.今年春天我们种了许多花。(vt.)
此外，grow还可以作连系动词，作“逐渐变得”，后面跟表语。
She is growing healthy.她的身体逐渐变好了。
4.However, I find it hard. 然而我发现交朋友很难。
句中的it 指上句的making new friends(交新朋友)。全句相当于I find it hard to make new friends.由于it作形式宾语的用法还没有出现过，此处暂不宜向学生解释。
Find作“发现，觉得”，后面可以跟带形容词的复合宾语(宾语+宾补)
I found him very funny.我现他很滑稽可笑。
你觉得这个问题难吗?
5.This is secret, so please don’t tell anybody else.这是一个秘密，因此，请别告诉其它任何人。
句中anybody else=any other person(其它任何人) else是形容词，作“别的，其它的”，常用somebody, something, anybody, anything, nobody, nothing等不定代词连用，并置于不定代词之后。如：
Do you want to see anybody else? 你还想见见别的人吗?
I have bought lots of bread. I’d like to buy something else.我买了许多面包，我还想买点别的东西。
else还可以同what, who, when, where等疑问代词或疑问副词连用。
What else would you like to have? 你还想要点别的什么吗?
过去将来时
1) 过去将来时的基本形式：
基本形式
例子
would+动词原形
I thought I would make lots of new friends.
我曾经认为我会交上许多新朋友。
was/were + going to
I didn’t expect that I were to do the work by myself next week.我不希望下周自己做这个工作。
注意：would+动词原形。would可用于任何人称，这是美国英语的用法。在英国英语中，第一人称用 should，第二、三人称用 would。本教材采用美国英语的用法。此外，过去将来时还可以用“was/were + going to”来表示“原本打算干某事”的意思。另：be to do 不能用于人类不能控制的将发生的事情和动作;be about to do 不能和具体的时间连用。
2) 过去将来时的基本概念：
基本概念
例子
过去将来时表示对于过去某一时间而言将要发生的动作或存在的状态。它是一种相应的时态，总是同某一过去的时间或过去的动作相对应而存在。
The teacher told us he would give us a little test. 老师跟我们讲过，他将给我们来一次小测验。
He said he was going to start for Guangzhou next
一、教学重点：
Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
二、教学难点：
如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备
1.准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2.准备一些教师的照片或图片。
3.准备录音机及录音带。
四、教学过程
1.Warm-up(热身)
(l) 播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
(2)日常口语练习，内容可参考如下：
T：Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：
T：Hi，everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?
Ss：We’re in Grade 5.
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)?
Ss：Yes!
T： What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What’s the topic of Unit 1?
2. Presentation(新课呈现)
(l)出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师?
(2)出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说：They are Sarah’s teachers. Describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
(3)可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
(4)根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like?He’s short and thin.完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
(4)试着写单词。
范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
3.Let’s play (趣味操练)
(1)Let’s find out (找一找)
指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。
(2)Let’s sing (唱一唱)
放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4.Consolidation and extension(巩固与扩展)
(l)让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
(2)让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
(3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall.She’s beautiful.She’s very young.We all like her.Who’s she?
(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
板书设计：
Unit1 My new teachers old，short thin，tall，strong, young, funny, kind
教学反思：
本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的.样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。
一，教学目标
本节课基于学生在高三第一轮复习中已经具备的认知水平和思维能力，并且利用NSEFC Book3第一单元的话题，找到他们的话题共同点节日进行了整合，以此为本节课的主要感情线索，辅之多媒体教学设备和课堂训练单，通过了“节日话题之听力热身，节日话题之选词填空，节日话题之单句改错 ，节日话题之语法填空 ，节日话题之范文改错， 节日话题之作文范文改写”六大部分从词汇到句子，从句子到文本，由简入难，层层推进，有效发挥了学生的积极主动性，学生可以通过自主预习，合作探究，反思练习等活动加深对本节课节日话题的印象和学习，不断的从词汇，句子，语篇文本等习题中进行语言信息的输入到输出的转变，知识和能力的升级，情商与智商的搭配，核心素养的的渗透，达到“听中学词汇，做中扩知识，读中有思想，写中提能力，思中育素养”的教学目标。
二，教学重点
本节课的重点是通过“节日话题之听力热身，节日话题之选词填空，节日话题之单句改错 ，节日话题之语法填空 ，节日话题之范文改错， 节日话题之作文范文改写”六部分习作和教师步步引导，使得学生习得节日话题的高考题型，训练学生的听说读写练的技能。
三，教学难点
本节课难点在于让学生把本节课所学的知识加强巩固，突出语用能力方面的考查以及英语学科核心素养方面的培养。
四，教学方法
1视听法(Visual—oral teaching method)
2，交际法(Communicative teaching method)
3，合作法(Cooperative method)
4，学生为主的教学法(Student—centered teaching method)
五，教学过程
Step I 节日话题之听力预热：Listen and try to choose the names of these festivals.
1. Mid-AutumnFestival ( ) 2.April Fool’s Day( ) 3. Arbor Day植树节 ( )
4.SpringFestival ( ) 5. Women’s Day ( )6 .Christmas Day( )7.Duanwu Festival ( )
设计目标：通过听录音并做练习，感受五个不同的节日信息，目的是引发学生对节日话题的兴趣。
Step II节日话题之选词填空
1. TheMid-Autumn Festival falls on the 15th day of the 8thmonth of our Chinese lunar calendar ,it is one of the ________Chinesefestivals. It is a ________to enjoy time with family and friends. Moon cakes are _________eaten onthat night . ( tradition traditional raditionally)
2. Most ancientfestivals would _________the end of cold weather, planting in spring andharvest in autumn. Sometimes ________would be held after hunters had caughtanimals. (celebrationscelebrate)
3. The DragonBoat Festival in China_________ the famous ancient poet, Qu Yuan, who is a manof ________.I feel highly _________by his quality.(honour honours honoured)
4. People willbuy many __________ on Harvest festival and usually ________churches and townhalls with flowers and fruit in European countries. ( decorate decorations )
设计目标：本步设置了四个题目，要求学生们直接用词填空，不用变形，主要考查学生对节日话题词汇在句子语境中的应用能力。
Step III 节日话题之单句改错
1.He had lookedforward to meet her on Valentine’s Day.
2.He was notgoing to hold his breathe for her to apologize.
3.On Women’sDay, her granddaughter was married with a human, she was very angry.
4.QiqiaoFestival was called Chinese Valentine’s Day, I hope you can meet the one youlove.
5.No matter whatfar away we are, we will try to come home for the celebration.
6.Halloween alsohad its origin in old belief about the return of the spirits of the deadpeople.
7.With abeautiful moon up in the sky, we sit together and eat moon cakes and fruit.
8. Some Westerncountries have very excited carnivals(狂欢节),which take place forty days before Easter.
9. People loveto get together to eat, drink but have fun with each other.
10.The countrylooks as though its is covered with pink snow.
设计目标：学生在这一步要学到关于节日话题的词汇，同时学到词法语法在二轮复习中的特点，虽然有些难度，但是通过对课文的熟悉，学生用合作探讨的方法可以把题做好。
Step IV 节日话题之语法填空 (辽宁卷作文范文改编)
The Mid--AutumnFestival falls on the 15th of the 1_______ (eight)month of our Chinese lunarcalendar. As one of the traditional Chinese 2_______ (festival), it has beenenjoying great 3_______ (popular )in our country. Usually, no matter how faraway 4 _______ how busy we are, we still try 5 _______( go )home for thecelebration. The moon that night 6_______ ( look) the brightest in the wholelunar month. 7______we love most is the time we enjoy the full moon together.With 8______ beautiful moon up in the sky, we sit together and eat moon cakesand fruit, 9______(share) our stories. In addition to these10________(tradition )activities, we have a wider range of choices such astravelling and visiting our relatives or friends.
设计目标：旨在把上面几部分的已经学到的词汇运用到语篇文章中来，适应高考命题的方向。
Step V 节日话题之范文改错 (3月宝鸡市二检作文改编)
In order to enrich our school life, we aregoing to begin a holiday call “ReadingMonth” holiday. The holiday is aimed at broadening our horizons and improve our reading ability. Everyoneis encouraged to take the activepart. The holiday will last from March 6th to April 5th, duringwhich every participant wasrequired to read at least three books of any kind of. However,impressions of after-reading are welcome and
should submitted to Students’ Union before the last day of theholiday. This holiday is of much benefit to all students. We call for every one of you to join us. Let’senjoy us in the ocean of books.
设计目标：本部分目的让学生继续巩固课堂学到的成果，同时强化本节课的节日话题。解决学生当前的写作困惑，在改错中提升写作的能力，在范文中大胆设置短文改错题型中的考点，有利于学生自我评价，自我反思。
Step VI 节日话题之作文范文改写(高考英语全国卷I作文)
把此范文改编成高考的两个题型——语法填空和短文改错
Dear Peter,
I’d like to askyou to write an article for our school’s English newspaper.
The “ForeignCultures” section in our newspaper is very popular among us students. It carries articles written by foreign friendsabout the cultures of their home countries. Would you please write somethingabout the culture in your part of the United States? And we would especiallywelcome articles about how Americans spend their holidays and festivals, andthe life of American high school students. You can write anything relevant solong as it’s interesting and informative.400 words would be fine. Could we have your article before June 28?
I’m lookingforward to hearing from you.
Yours,
Li Hua
设计目标：旨在学生适应高考命题的形式，并且提高学生语用能力，最终使学生提升英语学科核心素养。
学生基本掌握meat,rice,noodles,fish,milk.懂得Do you like??”是提问“你喜欢???”并能作出相应的回答。
通过说唱活动培养学生的英语语感，提高学生的思维能力和语言能力。 通过学习、合作、交流，激发学生的学习动机，培养学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性;把所学语言知识与实际生活紧密结合。
遵循“以学生发展为本”的课改理念，面向全体学生，启发和引导每一个学生积极主动地参与到学习活动中，培养和提高学生合作学习的意识和能力。
教学重点：
掌握有关食物的英语单词，谈论并询问他人的喜好。
教学难点：
一般疑问句的用法。
教具准备：
多媒体课件，自制食物图片。
教学过程：
Step1 热身运动(反应游戏：Touch your face, Touch your nose)
通过TPR活动，有助于帮助学生集中注意力，做好上课的准备。
Step2 揭示课题
T: 同学们平时都喜欢吃什么食物?
S:肉、牛奶??
T:同学们想知道这些食物用英语怎么说吗?今天我们就一起来学习。直接点明这堂课的学习任务。
Step3 师生交流
T:出示fish图片.I like fish.(表现出喜欢的样子)Do you like fish?引导学生回答 Yes,Ido.
T：Here you are.(做出给对方的样子)
S:Thank you.
教师可以和多几个同学练习。
T:出示noodles图片 Idon’t like noodles(表现出不喜欢的样子-摇头)Do you like noodles?引导学生回答 No,Idon’t
教学其他单词方法同上。
备课思路：师生的真实交流，让学生感受到语言与实际生活紧密结合，通过
这种自然的方式把新的语言项目呈现给学生，让学生体验获取知识的成就感，培养自信心。
Step 4 Let’s chant (多媒体课件)
noodles noodles是面条 面条noodles细又长
milk milk是牛奶牛奶milk白又甜
fish fish是鱼肉鱼肉fish鲜又鲜
meat meat是肉类 肉类meat真好吃
把单词编成chant,巩固学生记忆，将枯燥乏味的词汇学习，变得生动有趣。
Step 5 听歌并学唱歌曲
播放学生比较熟悉的旋律“How old are you?”然后根据旋律改歌词。 Do you like meat?
唱歌是学生喜欢的学习活动形式之一。在教学中充分利用教学资源，把歌谣作为学习一般疑问句、培养听力、检验知识掌握情况、复习巩固知识和发展学生语言能力的一种手段。
Step 6 课文教学
老师对学生说：“Ms Smart,Lingling,Sam,Amy,Tom正在吃饭，我们一起来看看他们喜欢的食物是什么。”
(多媒体课件)呈现活动1，请学生认真听，试着理解课文内容，听第一遍录音后，老师提问：“What does Lingling like? What does Sam like? What does Amy like? What does Tom like?”请学生带着问题听第二遍录音，最后，请学生边听边指向相应的图画，并模仿跟读。
Step 7合作学习
每组一个学生拿着食物图片问同桌：“Do you like??”另一个学生根据自己的喜好回答：“Yes, I do. ∕ No, I don’t.
教材解读
本单元紧扣“女性”这一中心话题，通过介绍几位生活在不同国度的杰出女性，探讨女性在社会生活中的地位、价值和贡献，关注她们所面临的困难，讴歌她们在社会各个领域的成就。学习本单元内容有助于提高学生对妇女的社会角色的认识，培养学生(尤其是女学生)的自信心、事业心和社会责任感，建立正确的性别观和社会观。
“热身”(Warmingup)部分要求学生评论课本列出的六位女性，提出自己的观点和理由。该部分呼应了模块一中第五单元NelsonMandela-amodernhero的“读前”部分。在学习这一单元时，学生们经过讨论已总结出评定伟人的标准。因此，在教本单元时，教师可以让学生沿用这一标准，并针对本单元具体内容进行讨论，当然，学生也可以提出自己的看法。教师应当鼓励学生提出异议，但必须注意以下两点：(1)教师要引导学生提出积极意义的观点;(2)学生应有理有据地阐述自己的观点并使其令人信服。
“读前”(Pre-reading)部分提出了两个问题：简·古道尔为什么不在大学里进行专业的生物学研究而要到非洲去研究黑猩猩?你同意她的这种做法吗?这两个问题还要求学生思考两种不同的研究方法(即实验室研究法与野外研究法)的优势与不足之处。然后，要求学生看课文中的标题和插图。
“阅读”(Reading)部分以《非洲野生动物保护者》为题，描写了简与她的同事们在非洲原始森林观察非洲黑猩猩的一个片段，并阐释她从事这项工作的重要性以及她所取得的成就。尽管他们在野外的考察工作又脏又累，但他们觉得这样做是值得的，他们有一些重要的发现是在学校的实验室不可能获得的，这正是简·古道尔要到非洲原始森林来的原因。她通过许多年的研究，帮助人类了解黑猩猩的生活习性。她强烈呼吁让动物回归自然，反对用动物作广告或从事娱乐活动，她力图唤起人类理解动物、尊重动物和保护动物的意识，而她所取得的成就无疑是对有进取心的广大妇女的莫大鞭策和鼓舞。“理解”(Comprehending)部分有四项练习，分别从不同层面引导学生进行阅读。前三个练习通过选择题、归纳段落大意和填表格来检查学生对阅读篇章的表层理解程度。练习四要求学生必须在深刻理解课文内容的基础上，对课文中简的行为表达自己的看法。通过讨论这四个开放性的话题，可以坚定学生保护动物的信念。
“语言学习”(LearningaboutLanguage)部分主要着重于词汇和语法的训练。词汇学习部分主要通过词语释义、同源词对比、反义填空等多种形式的练习帮助学生熟悉构词法、重点词汇以及短语。语法部分紧扣“主谓语一致”这一语法项目，重点学习如何确定集合名词的数，通过句子填空让学生在语境中判断几何名词单复数概念，并通过短文填空综合操练主谓语一致。该部分不仅关注主谓语一致的语法形式和意义，也关注了主谓语一致的语用价值。
“语言运用”(UsingLanguage)部分综合训练听说读写的能力。阅读部分介绍了另一位杰出女性一一林巧稚，我国著名的妇科疾病专家。她以其执著的追求和不懈的努力
教师备课系统──多媒体教案
获得事业上的成功;她关注贫穷的妇女和母亲，尤其是农村妇女，她以善良和爱心赢得人们的尊敬。不但如此，她还把毕生的心血全部贡献给了她的病人和中国的医疗事业。这篇文章不仅仅要让学生了解一位中国杰出女性的生平，更重要的是它在如何选择未来事业的问题上给予学生一定的启发。听力部分要求学生在听完录音后，列出女性在通向成功道路上所面临的特有的困难。说的部分要求学生运用介绍人物品质和个性的形容词来描述生活中富有奉献精神的女性，然后，把她的故事、品质和个性写出来。写的部分从内容和方法两个方面给了四点提示。
“小结”(Summingup)部分让学生从内容、词语和结构三个方面对本单元内容进行归纳总结。词汇部分的小结可以从构词法的角度进行适当的梳理和拓宽。
“学习建议”(LearningTip)部分就人物描写提出了建议，即选取典型事迹，抓住人物特征。
一、 教材分析：
学生在度过一个假期后，英语知识较生疏，教师应当复习好以前单词，为学习新知打下基础。Ｌet’s talk A部分很好地体现了这一点。Good morning We have a……复习民第一册中内容。“I’m from America”这一句为B Let’s taik“Where are you from？做了铺垫，教师应充分注意这一点
boy、girl 、teacher student 、meet等单词又是第一次出现，也需要我们特别关注。
二、教学目标：
1、能够得简单地表达自己心情，如：nice to meet you welcome back to school
2、能够听懂并回答 Where are you from？
I’m from
3、认识、会说字母A——E
4、掌握A、B Ler’s talk中单词。
5、理解A、B Ler’s talk中内容。
三、教学重、难点：
能够听懂并回答 Where are you from？
掌握A、B Ler’s talk中单词。
理解A、B Ler’s talk中内容。
四、课时安排
第一课时 A lLet’s talk Let’s learn B Let’s sing
第二课时 A Let’s practise Let’s play Let’s chant
第三课时 B lLet’s talk Let’s learn
第四课时 BLet’ssay Let’spractise
第五课时 B Let’s Let’s
第六课时 C story time
